L'accompagnement scolaire et familial

Voici ci-dessous des témoignages de familles d’enfants dyslexiques, dyscalculiques, dysphasiques, dyspraxiques.

Dyslexie :

Bonjour Bernadette,
Je tiens tout d’abord à vous remercier pour le travail que vous faites. Vous ne pouvez pas imaginer à quel point vos méthodes et votre philosophie , nous ont permis d’aider mon fils  Aymeric 11 ans (dyslexique) . D’une part à reprendre confiance en lui et d’autre part à être comme il dit : “Je suis différent, mais je peux faire les mêmes choses qu’eux.”
Et pour nous parents, votre expérience est  un guide pour l’harmonie en famille et à l’école. Merci!
Catherine N.

Marie en 3^ième , dys, déficit de l’attention, sous Ritaline
(Prise en charge 15 jours avant le brevet et en remise à niveau l’été en maths, anglais et espagnol, utilisation de l’école de Bernadette en ligne Maths et Français)
Témoignage de la Maman :
Marie a pris confiance en elle et ça c’est vraiment super et en plus elle est consciente des progrès qu’elle a fait parce qu’elle a travaillé en groupe!!
Bernadette, Merci pour tout! je vous assure que c’est bien la première fois que les progrès sont si évidents et pour une fois, nous savons que tous ces sacrifices ne sont pas vains!
Sylvie D.
Témoignage de sa fille Marie:
Merci Bernadette ! Merci,  merci, merci ! Tu m’as sauvée ! Maintenant je vais enfin pouvoir profiter d’une certaine autonomie bien méritée. Je stresse un peu pour la rentrée qui est dans moins d’une demi heure mais je sais que tout va bien se passer. Tout ça ne me serai pas arrivé sans ton aide et pour cela je te remercie encore et encore.
Marie

Dyscalculie :

Merci beaucoup pour cette semaine, j’ai vraiment bien aimé et j’espère revenir un jour, et maintenant je sens que j’ai fait plus de progrès en 1 semaine que d’aller à l’école pendant 1 an. Merci!!
Philipp H.

Bernadette,
Tu es sympa avec nous.
Tu nous comprends.
Tu nous rends une vie meilleure.
Tu nous fais un regard de l’autre pas comme avant.
Maxime L.

Dysphasie :

Mes fils de 9 ans  et 7 ans sont dysphasiques, je connais vos méthodes car j’ai déjà utilisé apprendre l’heure, la conjugaison et les multiplications. Ces méthodes me sont très utiles et je vous en remercie.
Marile-Laure M.

Témoignage d’une Orthophoniste pour son enfant  dysphasique
Merci d’avoir pris des nouvelles car le module révision et trophée lui permettent de continuer à s’entraîner sans monotonie.
Il a été très fier hier en allant voir la neuropédiâtre et en montrant les remarques de la maîtresse sur ses progrès en mathématiques
Malheureusement, avec la dysphasie, il oublie vite des acquis qui n’en sont pas car la mémoire de rappel fait défaut(conjugaison et géométrie). C’est difficile pour lui, et pour nous!
J’ai transmis les coordonnées de votre site et une photocopie de la page de garde du champion de multiplication, tellement la méthode est sympa et efficace et à mettre en oeuvre par les parents sans aide extérieure et il est juste que vos méthodes soit diffusées le plus possible.
Je vais souscrire à l’abonnement à l’école de Bernadette français et math pour lui car il entre en CM1 et que nous devons reconstruire avec de nouveaux enseignants (tous n’acceptent pas que l’on parle d’une pédagogie à adapter à un dysphasique ).
Catherine B.

Dyspraxie

Nous avons bien reçu votre méthode, nous n’avons pas commencé tout de suite car nous étions en vacances. Mon enfant est dyspraxique visio spatiale donc beaucoup de difficulté à maîtriser les mathématiques. Nous avons commencé il y a seulement deux semaines et nous sommes satisfaits de la méthode. Il manipule beaucoup pour compter, avec la méthode, il arrive à moins manipuler. Je vous tiens au courant. Merci à vous.
Liziane M.

Bonjour,
En fait , j’avais acheté le livre il y a 6 Mois et mon garçon ‘(dysphasique) a bien accroché. Il a même dépassé ses petits camarades non dysphasiques lors des évaluations de fin de CE2; Qu’il était fier !
Florence K

Bonjour, nous n’oublions pas mais il faut du temps pour un petit dyspraxique. En tout cas il adore le site et n’a pas eu de difficultés jusqu’à présent. Cette progression l’encourage beaucoup.
Merci à vous !
Carole J

Multidys..

Bonjour,
Matéo va avoir 10 ans en décembre. C’est un petit garçon très éveillé, curieux, avec un niveau de langage très élevé pour son âge. Bien, ceci dit, c’est aussi un petit garçon “multidys…” ; dyspraxie (n’écrit pas mais utilise l’ordinateur), un soupçon de dyslexie (heureusement, nous avons, à 2 pas de la maison….bon, allez, 50 pas, mais pas plus, une orthophoniste géniale, dont la qualité première est d’aimer les enfants: cela parait une évidence, et pourtant), etc, etc, et avec, bien entendu, un problème neuro visuel. Il bénéficie de la présence d’une AVS, d’une prise en charge en ergothérapie et d’une équipe éducative du tonnerre. Bon, les maths, ce n’était pas ça : Matéo a une mémoire surprenante, mais alors pour les chiffres, euh, problème. Entre moi qui n’avais même pas idée que l’apprentissage des tables pouvait poser problème et mon mari qui en conserve un traumatisme à vie, notre désarroi était immense. Et puis les parents de 2 enfants présentant le même “tableau clinique ”  que Matéo m’ont parlé du secret des tables de multiplications. Oui, bon, des méthodes miracles, il en tombe tous les jours, nous étions dubitatifs. De fil en aiguille, nous avons décidé d’acheter ce fameux secret. Après l’avoir lu attentivement, j’ai fini par comprendre la méthode et surtout j’ai réussi à la présenter à Matéo comme un truc génial qui allait le rendre super intelligent : j’ai passé un contrat avec lui pour le premier jour, lui disant que si, au bout de 10 minutes, il ne savait pas déjà 4 tables, alors on arrêtait là. Hé hé, c’est malin ça : 0, 1, 2 10 : c’était dans la poche. Alors bien sur, il a parfois râlé, nous n’avons pas été très rigoureux, mais à ce jour il ne lui reste plus qu’à apprendre 8 * 8, le bout du monde quoi ! Et, malgré le manque de confiance qui le pousse encore à l’erreur, les résultats sont là et l’institutrice le dit. Résultat, avec tous ces petits tracas, Matéo est au-dessus de la moyenne de classe (15 et quelques/20). Peu importe en fait les notes, disons que, pour lui, c’est avant tout un repère pour se situer sur une échelle de progression. Donc, pour nous, votre méthode d’apprentissage est géniale car, en plus d’utiliser l’entrainement du cerveau, elle s’adresse avant tout à l’intelligence de l’enfant et force sa confiance en lui. Et ça, c’est vraiment précieux car même nous, parents (en fin surtout moi, la maman), oublions parfois de faire confiance à l’intelligence et aux capacités de Matéo qui dépassent largement ses difficultés. Voilà, j’en fais du coup une promo active car rien ne me touche plus que la souffrance des enfants à l’école (à part celle des adultes au travail).
Vous remerciant,
Cordialement,
Pascale D.

Bonjour
J’ai bien reçu la méthode et nous sommes en train de le faire avec ma fille Félicie qui a pourtant de gros soucis mais elle est contente de jouer avec les cartes.
Merci pour tout ce que vous faites pour les mamans comme moi qui ont des enfants avec une autre logique.
Delphine

Voici aussi des témoignages vidéos avec des enfants dyslexiques et leur mamans
et les outils associés :

Lien pour des méthodes d’apprentissage adaptées aux dyslexiques, dyscalculiques, dysphasiques, dyspraxiques

Lien pour du soutien scolaire en ligne en maths, français, anglais adapté aux dyslexiques, dyscalculiques, dysphasiques, dyspraxiques

Un roi avait décidé de créer un beau château qui lui servirait comme
demeure pour le reste de sa vie. Il voulait lui donner une hauteur
exceptionnelle : on lui proposa un plan basé sur un bâtiment à 9 étages
qu’il accepta.

Chaque étage était confié à des entreprises différentes qui allaient se succéder.
C’était un très grand chantier et le roi était pressé de voir son château fini.
Une fois les fondations en place, la construction démarra donc très vite ;
Le premier étage fut construit, mais l’entreprise oublia une pièce en laissant un trou.
Le roi ne vérifia pas bien et le deuxième étage fut mis en place par
l’entreprise suivante qui, là aussi, oublia une pièce en laissant un trou.

Le troisième étage fut mis en place mais, bizarrement, des fissures
commencèrent à apparaître dans certaines pièces. Elles furent colmatées
et l’entreprise passa à la suite. Pressée, l’entreprise oublia aussi une pièce.
Le Roi, un peu négligeant, ne se contentait que de voir monter les
étages du château sans vraiment contrôler l’intérieur : il pensait,
en fait, que le château ferait l’objet d’un examen complet, une fois
que l’aménagement intérieur et les finitions seraient mises en place,
donc à la fin de la construction de l’édifice.
Le problème était qu’au fur et à mesure que les étages montaient,
les fissures se faisaient de plus en plus nombreuses et difficiles à colmater.

Heureusement l’entreprise qui était chargée du 6ième étage était très consciencieuse,
et, voyant les fissures, voulut en chercher les causes.

Bien que le roi la poussa à accélérer en colmatant rapidement,
elle réussit à le convaincre qu’il ne servait à rien d’aller plus vite
si tout l’édifice s’écroulait dans quelques étages.
Elle obtint donc l’autorisation de visiter les étages précédents
en présence du Roi.

Celui-ci fut sidéré de constater, qu’à chaque étage, il manquait une pièce,
et que ce trou fragilisait l’ensemble des étages supérieurs.
Il comprit que la première chose à faire était de mettre en place
ces pièces manquantes, et de réparer celles endommagées.
Ensuite il décida de contrôler au fur et à mesure de la réalisation
la mise en place de chaque pièce et choisit l’entreprise
qui était chargée du 6ième étage comme conseil pour le reste
de la construction.

Il réalisa que, finalement, ce contrôle/réparation effectué au fur et à mesure,
était plutôt rapide ; certaines pièces étaient parfaitement en place du premier coup :
il n’y avait donc pas de temps à passer ; d’autres pièces n’étaient pas tout à fait en place,
mais comme les travaux étaient encore frais, il était facile d’y remédier.

Il finit par trouver ceci assez plaisant, avec la satisfaction de voir
son château se construire de manière solide et belle.

Lorsque le château et ses 9 étages furent terminés, il put choisir facilement
l’aménagement intérieur en fonction de l’utilisation qu’il voulait faire du château.
Sa construction solide lui permettait de s’adapter à de nombreux scénarios.
……..

Il en va de même pour votre enfant sur sa formation et notamment son
parcours scolaire CP -> 3ième (9 classes). Ne laissez pas des lacunes s’immiscer
dans les “étages”. Traitez les au fur et à mesure.
Les programmes scolaires sont lourds, et parfois certaines notions
ne sont pas traitées durant l’année.
D’autres sont bien enseignées, mais mal comprises ou assimilées par votre enfant.
Et les enseignements de l’année suivante s’appuient, comme un nouvel étage,
sur les connaissances acquises de l’année précédente.
A l’issue de la 3ième les choix d’orientation seront importants
ou faibles selon la solidité de cet édifice. Faites que la formation/éducation* de
vos enfants ressemble à un beau château solide !

Même si l’on peut construire de très grands châteaux de sable et de très grands châteaux
de cartes (voir ci-dessous), ..

Cette oeuvre d’art de 11,3 m de haut se situe en Farmington, dans le Connecticut aux États-Unis, et a nécessité pas moins de 726 tonnes de sable et d’eau, 2000 heures de travail et 1000 assistants.Le château a été construit en 7 semaines, entre le 1er avril et le 20 mai 2011. Ed Jarrett travaillant jusqu’à 15 heures par jour pour voir son projet terminé dans les délais qu’il s’était lui-même fixé. Vidéo de la construction

Bryan Berg bat le record du monde du plus grand château de cartes avec sa réplique Venetian Macao (hôtel de luxe à Macao en Chine). Il a utilisé 218 792 cartes ! (2010)

… ils ne résisteront pas au temps comme les pyramides ou les murs des incas qui ont traversé des millénaires et des tremblements de terres grâce à leurs principes de constructions sur des blocs imposants et ajustés finement entre eux.

Pyramide de Kheops, seule des sept merveilles du monde de l’Antiquité à avoir survécu jusqu’à nos jours	Mur inca à Cuzco (Capitale de l’empire Inca, Pérou), découvert suite au tremblement de terre de 1950

Pour aller loin, vos enfants ont besoin de construire leur formation sur des blocs solides. Cette belle fondation leur permettra de s’adapter à de nombreux scénarios de la vie.

Voici de quoi construire des blocs solides pour la fondation :

Des méthodes d’apprentissage de base
(Tables de multiplication, conjugaison, apprendre à apprendre, lire l’heure) :

Voici de quoi s’assurer qu’il n’y a pas de trou tout au long de la construction
et qui permet aussi de revenir en arrière pour reconsolider l’édifice :

l’école de Bernadette en ligne Maths, Français, Anglais,

(idéale aussi pour les enfants du primaire et collège en difficulté
ou qui ont du mal à intégrer directement les leçons de la journée).

Bien à Vous,

Bernadette et Eric Dullin
HAPPYPARENTS

On annonce souvent que l’idéal est d’apprendre en s’amusant. Mais pratiquement comment faire ? Votre enfant a des difficultés avec la soustraction, ou la géométrie : quels jeux lui proposer ou trouver en ligne rapidement pour qu’il puisse développer ses capacités sur ce thème?

Et bien le Tome 2 de “Jeux pour Apprendre en s’éclatant” est en vente sur Amazon pour vous aider dans cette démarche.

De nombreuses matières sont couvertes : Maths, Français, Physique/Chimie/Technologie, Histoire, Géographie, SVT, Langues, Philosophie, Musique, Economie, Arts plastiques, Cuisine, Ecriture…

A la fois des activités, des jeux en famille, des jeux en ligne directement accessibles par simple clic du fait du format eBook.

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Faites le connaître à vos amis ou famille !

PS : si vous êtes éducateur, cet eBook va vous fournir une mine d’idées pour optimiser de manière ludique le potentiel des enfants que vous avez en charge.