L'accompagnement scolaire et familial

Nous vous avons présenté, il y a quelques semaines, le lancement par Séverine PRIMATESTA de son activité théâtre HAPPYPARENTS, à Nattages dans l’Ain. Ici vous allez profiter de témoignages de mamans dont les enfants ont participé à chacun de ses groupes :

Ci-dessous vous trouverez le témoignage de Viviane, maman de Sébastien, qui nous parle des aspects maîtrise des émotions, gestion de la colère, relation avec les autres acquis par Sébastien.

Ci-dessous, Stéphanie, maman de Julien, nous présente les avancées de ce dernier en terme de timidité, d’attention ŕ son environnement, de niveau de réflexion et de capacité de décision.

Un grand merci à Viviane et Stéphanie pour leurs témoignages et bravo à Séverine pour ces beaux résultats.

Il m’arrive souvent de recevoir des enfants dyslexiques et voici une lettre que j’ai adressée à L. :

Ma petite L.,

J’ai su par ta Maman tes difficultés actuelles.

Tu vois, j’utilise exprès le mot : actuelles.

Pourquoi ?

Les enfants dyslexiques naissent en connaissant une langue de plus que la nôtre, que seuls eux savent. C’est une richesse, même si bien souvent, cette richesse leur crée des problèmes lorsqu’ils sont petits.

En effet, les humains  ne les comprenant pas, leur font vivre leur différence comme un handicap. C’est pénible et désespérant parfois.

Les humains n’aiment pas la différence ; ça leur fait peur. Regarde, quand on est un étranger dans un pays, quelque soit le pays d’accueil et quelque soit le pays d’origine, comme ce n’est pas facile à vivre.

Pour les dyslexiques, c’est exactement la même chose !

Il faut donc du temps pour qu’ils apprennent la grammaire de leur propre langue. Il faut donc qu’ils travaillent beaucoup pour comprendre ce que nous disons, ce que nous attendons d’eux. Quand ils ont compris ce qu’il faut faire, il faut qu’ils traduisent dans notre langue la réponse que nous attendons.

Ces enfants sont bien plus courageux que les autres.

J’ai une bonne nouvelle pour toi : une fois que ces enfants ont compris leur fonctionnement, ils deviennent meilleurs que les autres car ils ont cherché à mettre du sens à tout ce qu’on leur apprend. Ils ont été obligés d’apprendre à s’organiser pour travailler davantage que les autres, pour malgré les séances d’orthophonie, garder du temps pour jouer et respirer un peu !

Ils sont capables d’arriver aussi bien sinon mieux que les autres, une fois devenus grands !

Tu sais parmi les personnes célèbres : ceux qui sont au gouvernement, les artistes, de grands professeurs de médecine… nombre d’entre eux sont d’anciens dyslexiques. Si tu veux un petit secret, je suis en train de me rendre compte que je l’ai été aussi 😉

Alors travaille, patiemment, régulièrement et je peux t’assurer que tu VAS Y ARRIVER !

Tu sais, je reçois dans ma petite école de nombreux enfants comme toi et ils y arrivent tous !

Alors dès que tu sentiras que ça y est ça va mieux, écris le moi que je puisse te féliciter

Je te fais un gros bisou

Bernadette

Voir aussi :
– de vrais outils d’apprentissages pour les enfants dyslexiques, dyscalculiques, dyspraxiques
– des démarches qui donnent leur chance de réussite aux dyslexiques (témoignages vidéos)
– les 11 recommandations d’une orthophoniste pour la dyslexie
– Au secours !… J’ai rien compris en maths aujourd’hui

Vous pouvez aussi faire simplement une recherche sur le mot dyslexie sur le Blog et également le mot dyslexie sur notre site

Une suite d’attentes de l’enfant pour sa relation avec ses parents :

Ne me laisse pas former de mauvaises habitudes. Je dois compter sur toi pour les détecter pendant que je suis jeune.

Ne me fais pas sentir plus petit que je suis. Cela me fait agir stupidement pour montrer que je suis grand.

Ne me corrige pas en public, si tu le peux. Je comprends beaucoup mieux quand tu me parles seul.

Ne me protčge pas trop des conséquences. Je dois parfois apprendre de la façon la plus dure.

Ne sois pas trop fâché quand je te dis: je te hais. Ce n’est pas toi que je hais, mais ton pouvoir de commander.

Ne répčte pas toujours la męme chose. Si tu agis ainsi, je devrai me protéger en faisant la sourde oreille.

Ne fais pas de promesses que tu ne peux pas tenir. Je suis trčs déçu quand les promesses sont brisées.

N’oublie pas que je ne peux pas m’exprimer aussi bien que je le voudrais. C’est pourquoi je ne suis pas toujours précis.

Ne discute pas trop mon honnęteté. Si tu me fais peur, je raconterai des mensonges.

Ne sois pas de ceux qui changent toujours d’idées. Je deviens confus et je perds confiance en toi.

Ne me tracasse pas quand je te questionne. Si tu fais cela, je devrai trouver des réponses ailleurs.

Ne me dis pas que mes craintes sont stupides. Elles sont horriblement réelles.

N’oublie pas que j’aime faire des expériences. Je ne peux pas vivre sans elles. Sois patient.

N’oublie pas que je grandis rapidement.

-> Le difficile compromis entre l’autorité parentale bien nécessaire parfois (et attendue par l’enfant dans sa recherche de limites) et la posture  “parent-coach” plus neutre oů l’on “marche ŕ coté de lui”, oů on le laisse faire des erreurs, avec leurs risques. Qui a dit que le métier de parents était facile ?

Voici  les conseils transmis par Claire Denizet-Gavault, orthophoniste à Oullins

Quelques conseils pédagogiques pour aider l’enfant dyslexique en classe à l’école primaire (Fiche non exhaustive, établie à la demande d’un professeur des écoles).
La motivation naît plutôt de la réussite que de la non-réussite, non ? La réussite, même partielle, encourage le recommencement de l’effort. C’est vrai pour moi. Et vous ?
Il faut encourager l’élève à réussir en fixant des objectifs qu’il peut atteindre.
Vous trouverez  les difficultés rencontrées par un enfant dyslexique et les suggestions correspondantes dans la rubrique Coup de Pouce
de la lettre happyparents n°49 accessible ci-dessous.
Accès article sur enfants dyslexiques  avec ses 11 recommandations (allez bien à la rubrique COUP DE POUCE en milieu de lettre)